科研兴教与科研兴校，是教育改革和发展的应然要求。为了掌握教育科研的现状，我们通过大面积发放调查问卷和开展面对面访谈等方式进行了专题调研。通过调查发现，教育科研工作尽管大家都说重要，但是在实际运行中却存在不少问题，值得深刻反思。

我们通过专题调研发现，当下的教科研工作普遍存在着华而不实和效益不高等突出倾向。最为突出的是教育科研机构的职能作用发挥得不够好，专职科研人员总量不足，科研队伍结构不合理，综合实力和学术影响力不强，对群众性科研培训的组织力度不够。同时，课题研究与实际工作脱节，立项轰轰烈烈、过程冷冷清清、结题匆匆忙忙，致使教育科研的实效性较差。成果推广与转化的力度更是十分缺乏。近几年来，不同层级的新成果不断地产出，但遗憾的是很多科研成果往往是评审获奖就算大功告成。很多教育科研成果被“写在材料里，放在柜子里，锁在抽屉里”，没被有效利用，缺少优秀教育科研成果的推广和转化机制。此外，广大教师的教育科研理论与能力水平较弱，缺乏教育科研知识和科研方法，自己不善于设计和提出选题。不少教师参与科研并不是发自内心的认同，而是为了满足个人评职称与晋级的需求。

上述问题的变革和缓解，既需要打造新机制，又需要创设软环境。当前最紧迫的工作任务是要建立省、市、县、校四位一体的教育科研网络，加强纵向指导，实施网上交流与点拨，提升教育科研管理与服务能力；加强学校间的横向联系，保持学校之间的交流和资源共享，使教育科研真正成为中小学教育发展的内在动力；加强课题的全程管理，制订教师学习基本理论的教育科研制度，完善科研成果的鉴定、评价及科研激励机制。各级各地应该对科研成果本着“先点后面，点面结合”的原则，建立实验基地逐步推广。要营造有利于教育科学研究事业发展的良好氛围，鼓励广大教育工作者积极探索，勇于创新，创造性地开展科学研究工作，克服教育科学研究的功利性倾向，切实推进教育、教学和管理改革不断引向深入。