会议时间：2018年12月2日  08：30--12：30

会议地点：贵阳市中国-东盟国际会议中心黄果树厅

（上接纪实连载十二）  主持人：今天时间过得真快，接下来有请专家点评，点评专家是人民教育出版社、教育编辑室主任刘立德老师，掌声欢迎。

    刘立德：各位领导、各位专家、各位老师，大家中午好。很高兴有这样的机会让我来跟大家汇报一下我学习“四新四大”这个模式的体会，不对的地方请大家批评指正。潘主任在中国教育学会总部进行立项，申报这个项目的过程中我也参与了论证，当时还有一个担心，说是不是“四新四大”就是一种简单的口号？但是听了他的汇报我非常有信心，今天听了各位老师的汇报我感觉“四新四大”确实是值得我们重视、值得研究、值得推广的一个重要模式。我想谈以下几点重要的体会：

    “新常态·大视导”、“新要求·大实践”、“新标准·大规范”、“新体系·大构建”是十八大以来咱们基础教育战线探索的一个新成果，刚才各位领导专家都提到了它是“四位一体”，在纷繁复杂、千头万绪的基础教育改革和发展过程中化繁为简提炼出来“四新四大”，盘活了我们陕西基础教育改革的这盘大棋，可以说具有陕西气派、陕西风格，是陕西这片黄土地上基础教育改革的活生生的实践，这个模式的创新也是基础教育改革发展的威武雄壮的火炬。“四新四大”致力于问题导向、致力于理论先导、专业引领，而不是“拍脑袋长官意志”，很多老师都提到“不是眉毛胡子一把抓”，以此提炼“四新四大”推进陕西基础教育的改革和发展，是对我们基础教育的贡献。所以我们要祝贺陕西教育厅为主导的指导引导下开展的“四新四大”模式创新取得的成果，是落实立德树人根本任务的重要抓手、重要切入点，我觉得还应该把“四新四大”放在一个更宏大的背景下来考察才更能凸显它的意义。第一，应该把它放在推动区域教育现代化。十九大提出这个目标，习近平总书记在9月10日全教会的讲话上也再次重申了加快教育现代化。第二，加快推进教育强国建设，做出陕西基础教育强省的贡献。

    “四新四大”模式是很好的载体、很好的抓手、很好的切入点，新主要是推陈出新，他有厚重感，它有陕西黄土地的厚重文化基础和文化底蕴，大家说有思路才有出路，“四新四大”是反映了我们陕西基础教育界从行政部门、教研部门、学会系统到一线校长、教师在新时代的主动作为，也反映了大家的使命感和责任感。我认为“四新四大”也是富有逻辑性的，我从以下几个方面谈谈我的体会：

    一是“四新四大”体现了大小结合。大就是宏观，小就是微观，从大处着眼、小处着手，这样我们的改革创新就能够很稳步地向前推进。

    二是正确处理了新旧的辩证关系。我们讲文化建设、学校建设都要有厚重的基础，不是把以前的全部否定，这个模式也很好地处理了新旧的关系，是在我们陕西人厚重的文化建设的基础上来进行的一种创新，很好地处理了新旧的关系。

    三是正确处理了上下的辩证关系。我觉得我们基础教育行政部门能够主动作为，这是我们机关转作风、发挥主观能动性、很好落实中央管评办分离、做好顶层设计并且做好细化实施的重要担当行为，上下互动、上下衔接，这就处理好了上与下的关系。

    四是“四新四大”正确处理好了面与点的关系。我们是全面推进致力于大面积提高教育教学质量，突出重点，整体推进，通盘考虑，我觉得这是方法论上的意义。

    五是正确处理了虚与实的关系。“四新四大”在推进的过程中是刚才说的理论先导专业化的引领，而不是盲目地推进，没有理论指导的实践是盲目的实践，大家先确定了这个初心、确立了这个理论、确立了这个框架，想清楚了再去干，而不在条件不具备的情况下盲目地推进。所谓虚就是理论和研究，所谓实就是务实、扎实、可操作性、可复制、可推广。

    六是正确处理了短与长的关系。“四新四大”很好地制定了长远规划，虽然它只有短短的四年时间，但是我们看到它考虑得比较长远，考虑的是后续的发展，短期的行为和长期的目标紧密结合起来，人无远虑必有近忧，这样才能把我们“四新四大”的活动搞得有声有色。

    七是正确处理整体和部分的关系，实现了“1+1>2”的效果，个性、特色、品牌等等没有淹没在整体的要求下，而是实现了个性化的发展，不是千校一面，而是各具特色，发挥了基层的创造性、积极性。

    八是正确处理好了主导与主体的关系。发挥政府的优势、发挥政治的优势，推动基层学校的主体性，只有这样才能使我们的“四新四大”活动落到实处，而不是在上面仅仅是号召。过去好多地方的老师和行政官员经常反映我们搞教育改革运动，地方不动、学校不动，什么原因呢？就是没有处理好主体和主导的关系，要积极发挥基层的主体作用，它是教育改革的主体，而行政、政治发挥了自己的优势，引领引导的作用。

九是正确处理了形式和内容的辩证统一关系。有的教学改革形式大于内容，有的还出现了形式害内容，非常热闹，轰轰烈烈，但是没有实质性的内容。而我们看了以后、听了以后、想了以后，“四新四大”是形式和内容紧密结合的。经是好经，还要好好地念，那就是注重形式呈现方式的重要性在这儿凸显出来，还考虑了下面的接受程度。我们讲注重形式不是形式主义，注重模式不是模式化，这一点“四新四大”给我们重要的启示就是两者要辩证统一。

十是“四新四大”体现了静与动的辩证统一。我们强调教育改革要慢下来，要慢慢做，而不是急功近利，要坚持久久围攻，我们有声有色、轰轰烈烈，也要扎扎实实地推进，注重速度、质量、效益的关系，注重时机、火候的关系，动静结合也是我们“四新四大”的一个重要特点。

    我想对“四新四大”实践模式创新今后的发展提几点希望，也是经过咱们的上下互动，各级领导、专家、老师的艰苦努力取得的成果。

    一是加强内外宣传、总结和提升，使我们“四新四大”的理念、使陕西教育界内外都能更加了解，有好多成果没有进一步地宣传，好多人还不了解“四新四大”的理念，特别是我们陕西内部的人都应该了解，好好进行总结提升。还有外宣，要向省外、向全国推广宣传，要了解我们陕西黄土地上发生的活生生的变化、变迁，这一点是非常重要的。总结提升可以增加我们的自信，增加我们的理论思维、理论素养，所以要加强内宣和外宣。

    二是把“四新四大”今后的着力点放在狠抓落实上。我们现在已经有这个好的经，我们要把它念好，就应该和中央教育改革方面的大政方针紧密结合起来，而不是我们孤立地在做这个东西，既要影响我们自己的教育改革形式，又要和我们的主流方式相吻合。9月10日习近平总书记在全国教育大会上提出构建德智体美劳“五位并举”的培养体系，我觉得“四新四大”如何和这个培养体系结合起来是我们往后发展的重点之一。

    三是在一些专业性、理论性比较强的刊物上发表、宣传我们的一些成果。义务教育立德树人的模式、这方面的探索应该进一步加强理论的提升，立德、树人这两个词古已有之，现在我们把它创造性结合起来，它跟原来的意义大不相同了，但是如何做到立德树人、落实立德树人？中央和教育部都提出了落实立德树人的根本任务，但是到了地方以后是空转，好多人不知道怎么下手，而我们陕西找到了“四新四大”的很好的抓手和模式，我们希望从理论上把它说清楚，义务教育立德树人在基层要怎么落实、怎么发展，向全国进一步宣传推广。

    由于时间关系，我就说这些，谢谢大家。

    主持人：感谢刘主任。新，新在厚重，大，大在国家的大文化发展策略方向，这是刘主任对我们“四新四大”陕西模式的最高评价，也是我们今后不断前行的不竭动力。接下来有请王彬武处长，掌声有请。

   王彬武：大家好，今天我们从省、市、县、校各个层面展现了立德树人“四新四大”工作的开展情况，刚才刘主任对我们陕西的“四新四大”给予了高度的肯定，同时提出了非常具有建设性的意见和建议，对我们下一步改进工作体制、宣传机制等各个方面都有重要价值。今天大家耳朵里萦回着“四新四大”几个字已经听得耳熟能详了，那么这项工作在开展的四年当中有很多的艰辛，现在产生了一定的影响，但是在我们的实际工作中发展还非常不平衡，还有很多需要改进的空间。但是我认为，立德树人是我们这个时代教育的主题，立德树人是远方的明星，“四新四大”是通往远方的殊途同归的四条路径，立德树人是一盏明灯，那么“四新四大”是驱动这个前行的四个轮子。因为这个时代需要我们积极地探索和尝试教育改革发展的有效路径，所以我们作为参与这项工作的人心里都充满着理想、充满着激情，也充满着各种各样的渴望。我想用习总书记在十九大报告之后说的，历史车轮滚滚向前，时代潮流浩浩荡荡，历史只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者，而不会等待犹豫者、观望者、畏难者。谢谢大家的关注，谢谢。

     
     
    

  主持人：王处长对“四新四大”陕西模式的展望也让我们对陕西教育的明天充满了希望，相信所有的陕西教育人会在“四新四大”陕西模式的引领下共育天下英才。最后，特别感谢中国教育学会为我们陕西论坛提供的展示平台，也感谢在场的嘉宾朋友们的参与和聆听，谢谢大家。欢迎大家到陕西做客，感受三秦魅力，再次感谢。

（结束）