“40年来，中国教育学会为推动我国基础教育改革发展作出了重要贡献。”12月6日，在京召开的中国教育学会成立40周年纪念会上，教育部党组书记、部长陈宝生在讲话中高度肯定了学会在基础教育改革发展中的重要作用。参会代表均为中国教育学会发展的亲历者、见证者和推动者，他们动情地讲述自己在学会的哺育和滋养下，学习教育理论、进行课题研究、钻研教学业务、交流教改经验，成长为优秀教师和教育家的故事。
在改革开放的时代要求和教育事业百废待兴的迫切呼唤下，在邓小平等老一辈领导人的关怀和批准下，1979年4月12日，中国教育学会宣布成立。“学会的成立，标志着中国特色社会主义教育理论体系建设进入了一个新时期，具有里程碑意义。”中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远先生在发言中道出了学会成立的重要历史意义。
中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授 顾明远
学会成立后，积极团结和带领广大教育工作者贯彻落实党的教育方针和各项政策，就当时教育思想和实践领域的一些重大问题，开展了“三个面向”大讨论、教育本质和功能大讨论、素质教育大讨论、义务教育均衡发展大讨论、教育现代化大讨论、教育国际化大讨论……在讨论中，全国基础教育战线解放了思想，统一了认识，凝聚了共识，形成了合力，讨论和研究中形成的合理建议被吸收到国家制定的教育文件中，在服务党和国家教育决策、推动教育战线统一思想上，发挥了重要的智库和参谋作用。
“中国教育学会的工作始终伴随中国教育改革开放的步伐，引领和推动了我国教育学术的繁荣以及教育实践的发展，成为百千万教育工作者的精神家园和各级各类政府教育行政部门决策咨询的思想库。”作为具有20年会龄的中国教育学会中青年理论工作者分会原理事长、清华大学教育研究院常务副院长石中英在发言中说道。
中国教育学会中青年理论工作者分会原理事长、清华大学教育研究院常务副院长 石中英
40年春华秋实，中国教育学会植根教育沃土，以服务国家、服务社会、服务教育事业为己任，发展成为我国教育系统成立最早、覆盖人群最多、影响面最广的全国性、群众性教育学术组织。目前，已经拥有54个分支机构、196个单位会员和数万名个人会员，并由此直接联系数百万教育工作者。
具有30多年会龄的、中国教育学会小学教育专业委员会理事长、北京市正泽学校校长李烈仍然清晰地记得26年前，她代表北京参加全国首届小学数学课堂教学大赛的情景。“学会举办的学术活动，让我有机会站在全国基础教育领域最高的学术平台上，被培育、被熏陶、被滋养。”从普通教师到特级教师到校长，李烈见证着学会的发展壮大，也在学会专业引领下，在学会组织的丰富多彩的学术研究活动中，实践、探索、提炼“以爱育爱”的教育思想，成为全国知名的教育家。
中国教育学会小学教育专业委员会理事长、北京市正泽学校校长 李烈
40年砥砺奋进，学会始终坚持贯彻落实党的教育方针，坚持学术为本、服务立会的宗旨，以学术年会、中小学校长大会和未来教育家成长论坛等品牌学术活动，课题研究，教育教学改革实验区等为抓手，在推动教育科学繁荣、推进基础教育改革发展、提高基础教育质量方面发挥了重要作用。学会积极搭建学术平台，精心组织多种学术活动，形成了服务基层、学术推广、指导实践、经验辐射的工作模式。学会积极开展群众性教育科学研究、学术交流、教改实验、教育专业咨询服务等活动，传播先进教育理念，大力推广优秀教育成果，服务学校特色发展、服务区域教育创新，推动基层教育科研和教育改革。
“中国教育学会和各个分支机构凝聚了大批的专业力量，发挥学科以及跨学科的优势，开展中小学校长和教师的高端研修，引领教师成长，推进教育家办学实践。”中国教育学会初中教育专业委员会理事长、海淀区教师进修学校校长罗滨说道。
中国教育学会初中教育专业委员会理事长、海淀区教师进修学校校长 罗滨
“学会坚持理论与实际相结合，鼓励和组织理论工作者走向基础教育的第一线，和广大教师在一起开展教育改革实验研究。”顾明远先生总结道。在此过程中，一批青年学者成长为享誉全国并在教育发展中产生了一定影响的学术专家。正如石中英所言：“我在学会里参加的活动及服务的经历不断坚定我的教育信念、开阔我的教育视野、厚植我的教育情怀、深化我对教育政策和实践的理解，为我的教育学术研究供了持久和深厚的动力。”
40年来，中国教育改革实验蓬蓬勃勃，方兴未艾。在中国教育学会原副会长、华东师范大学终身教授叶澜，石中英等老中青学者的引领和指导下，全国各地涌现出丰富的新鲜经验和研究成果，提示了教师的专业水平，促进中小学的教育教学质量不断提高。
“刚工作时，我对教育的理解是教教材，停留在‘教书匠’的水平，学会组织的各种活动让我们与教育专家、学者深入交流，逐步成为具有一定理论素养的教育工作者。”在纪念会播放的学会宣传片《不忘初心，立德树人——中国教育学会40年》中，中国教育学会学术委员会顾问、北京小学原校长吴国通深入分析了自己从教以来的变化，及学会在发现、鼓励扶植一线教育工作者方面所做出的努力。
中国教育学会学术委员会顾问、北京小学原校长 吴国通
对此，罗滨也深表赞同：“学会帮助我从‘经验型实践者’转变为‘研究型实践者’。”学会的教育科学规划课题为一线教师搭建了研究的平台，营造了浓厚的学术氛围，形成无数个学术研究共同体，激发和滋养着教师的教育教学智慧，不断转化为提升教育教学品质的巨大力量。
40年坚守使命，学会始终坚持围绕国家教育改革发展大局，努力把学会办成广大教育工作者学习教育理论、教改经验和业务知识的大学校，满足教师学习、交流、提高的要求，发挥了引领、辐射、带动全国教育发展和培育人才的重要作用。
4年前，学会启动了“乡村教育家成长助推计划”全公益项目，来自西部9省的30位乡村教师接受为期3年的在职培养，广西金秀瑶族自治县桐木中学梁丽斌老师就是其中的一员。通过集中培训、课题研究、书目研读、座谈研讨、参观走访、实地考察、专家回访等方式，学会帮助学员提升科研能力、创新能力和引领能力，从而打造区域教育教学带头人团队。最终实现提高当地的教育质量，缩小与城市教育差距的目的。
在学会的培养和自己的努力之下，梁丽斌于今年教师节前夕获得了教育部授予的“全国优秀教师”称号。她在发言中说：“我们30位成长中的‘乡村教育家’，如星星之火散布在西部广阔的大地上，点燃自己，照亮他人，用爱与担当书写自己的教育人生。”
广西金秀瑶族自治县桐木中学副校长 梁丽斌
在与学会共发展、与学会同成长的过程中，许多的一线教师成长为教育大家和教育专家，成为带动一校一域发展的重要领军人物。学会推出的一系列教育教学改革典型经验，在全国带动了更多学校、教师乃至教育家的成长。“在这个平台上，我一直在学习在成长。学会是我们的精神家园和成长摇篮！”李烈动情地说。
“回望学会40年的发展历程，面向新时代基础教育发展要求，我深深感到，教育学会肩负着新的特殊而重大的使命。”作为中国教育学会新任会长，朱之文表示在下一步工作中，学会将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实党中央和部党组关于基础教育改革发展的重要决策部署和陈宝生部长提出的坚持“政治建会”“服务立会”“学术兴会”“科学治会”的要求，为加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育作出新的更大的贡献。
