会议现场

2024年11月30日至12月1日，第四届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十六次学术年会在天津召开。会议主题为“加快建设教育强国——聚焦基础教育课程教学改革”。教育部党组成员、副部长何光彩，中国教育学会会长朱之文，天津市人民政府副市长张玲出席论坛并讲话。全国基础教育领域专家学者、行政管理部门负责人、校长、教师等共4000余人现场参会。

何光彩

何光彩在讲话中强调，党的二十届三中全会对深化教育领域综合改革作出重要部署。9月9日至10日，习近平总书记出席全国教育大会并发表重要讲话，对新时代新征程加快建设教育强国指明了前进方向、提供了根本遵循。近期，党中央、国务院印发了《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》。教育部党组正在加快研制三年行动计划，以钉钉子精神抓好教育强国建设各项任务的落地落实。他指出，要深入学习贯彻习近平总书记重要讲话和全国教育大会精神，把学习好、贯彻好、落实好习近平总书记重要讲话精神作为当前和今后一个时期首要政治任务。要始终坚持正确政治方向，牢牢把握基础教育基点地位。自觉以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，加快推进基础教育改革和发展的步伐。要坚持以立德树人为根本任务，推动基础教育高质量发展，全面提高育人质量。希望中国教育学会精准定位、发挥优势，守正创新、勇担使命，为我国基础教育高质量发展、为加快建设教育强国作出新的更大贡献。

朱之文

朱之文在讲话中指出，深入学习贯彻全国教育大会精神，是当前和今后一个时期全国教育系统的首要政治任务，是新时代教育改革和发展的主题主线。中国教育学会作为全国性教育学术组织，是党和政府密切联系基础教育一线的桥梁和纽带。发挥学会的平台优势、学术优势，助力课程教学改革落地，服务基层校长和教师专业发展，是学会的职责所在、使命所在。他表示，本届论坛的主题为“加快建设教育强国——聚焦深化课程教学改革”，是贯彻落实全国教育大会精神的实际行动，旨在紧紧围绕党中央关于全面建设教育强国重大决策部署，聚焦育人关键环节与重点领域，总结凝练我国基础教育课程教学改革的成功经验，深入研讨亟待解决的突出问题，推动基础教育课程教学改革向纵深推进、落地落实，助推基础教育高质量发展，着力为建设教育强国提供支撑。他指出，本届论坛主题鲜明、内容丰富、形式多样，紧扣实践，集中展示了我国基础教育课程教学改革的最新进展和取得的重要标志性成果。 

张　玲

张玲在欢迎辞中介绍了天津市教育事业发展有关情况。她对中国教育学会充分发挥学术组织优势服务基础教育高质量发展、助力教育强国建设给予高度评价。她指出，此次论坛在天津举办，全国基础教育领域专家学者、名校长名师齐聚一堂，深入开展学术研讨、经验交流，必将对探索基础教育改革发展创新之路发挥积极作用、产生深远影响。她表示，天津将以此次学术盛会为契机，学习各方有益经验，持续深化交流合作，为加快构建优质均衡、品质卓越的基础教育育人体系，丰富多元、选择多样的基础教育课程体系，协同推进、专业引领的基础教育支撑保障体系，作出新的更大贡献。

中国教育学会常务副会长吕玉刚、李天顺、翟博，中国教育学会副会长、湖北省人大常委会原副主任、华中师范大学教授周洪宇，天津市政协副主席、天津市教育科学研究院院长李剑萍，天津市委教育工委常务副书记、市教委主任荆洪阳等出席开幕式。600多位教育领域专家学者和校长教师分享精彩报告。

文晖奖颁奖仪式

会上举行了以“教育创新推动学习恢复”为主题的2022亚太地区教育创新文晖奖颁奖仪式。此奖项旨在表彰亚太地区在教育创新发展方面作出杰出贡献、通过开展教育创新改善教学质量的教育工作者或教育机构，鼓励在改善教学质量方面持续地探索与创新。来自巴基斯坦知识平台组织的“知识平台——人工智能驱动的自适应混合式学习方案”项目和柬埔寨王国政府教育、青年和体育部的“新冠疫情应对与恢复方案”项目获2022年文晖奖。来自斯里兰卡DP基金会的“DP教育——投资人力资本开发，为所有人提供能公平获取的免费、优质数字学习机会和资源”项目和印度尼西亚共和国经济统筹部-KP项目管理办公室的“KP（职前准备）项目”获2022年文晖荣誉奖。

一排左起：吕玉刚、杨银付

二排左起：郝奎刚、刘希娅

大会通过主旨报告、校长星空、主题发言、中国好课堂、学科分论坛、京津冀基础教育协同发展分论坛、亚太地区教育创新文晖分论坛、DPD特别分论坛（DPD分别指Doctor、Principal and Director）、专题分论坛、微论坛等多种形式，围绕基础教育领域重点热点难点话题，全面展示中国基础教育改革发展前沿进展、学术成果与实践探索，助力基础教育高质量发展。中国教育学会常务副会长吕玉刚主持论坛开幕式。中国教育学会副会长、秘书长杨银付主持大会主旨报告及“校长星空”环节。天津市教育委员会副主任郝奎刚主持大会主题发言环节。重庆市九龙坡区谢家湾教育集团党委书记、总校长，谢家湾学校党委书记刘希娅主持“中国好课堂”环节。

左起：申继亮、罗　滨、杨振峰

在主旨报告环节，围绕本届论坛主题，中国教育学会学术委员会副主任委员、教育部教材局原一级巡视员、北京师范大学中国教育与社会发展研究院研究员申继亮作题为“基础教育课程改革面临的挑战与走向”报告，中国教育学会副秘书长、学术委员会副主任委员罗滨作题为“服务基础教育课程改革的教研新作为”报告，中国教育学会学术委员会委员、上海市教育委员会副主任杨振峰作题为“素养立意下的课程建设与教学变革”报告。

左起：李　蓓、璩　巍、向言振、李明新

在校长星空环节，成都市实验小学校长李蓓，天津市汇文中学党委副书记、校长璩巍，湖南省常德市石门县第一中学党委副书记、校长向言振，北京小学党委书记、校长李明新分享了他们在教师培养、跨学科学习、县域高中育人模式、适合儿童成长的课程探索等方面的实践经验。四位中小学书记校长由相关省市教育学会等推荐，经层层遴选后走上中国基础教育论坛的展示舞台。

左起：陆　璟、乔　盛、吴正宪、艾合买提江•阿吾提

在大会主题发言环节，中国教育学会学术委员会委员、上海市教育科学研究院党委委员、副院长陆璟，天津市教育科学研究院副院长乔盛，教育部基础教育教学指导委员会副主任委员、中国教育学会小学数学教学专业委员会理事长、北京教育科学研究院数学特级教师吴正宪，新疆维吾尔自治区喀什地区伽师县教育局语文教研员艾合买提江•阿吾提分别围绕“聚焦核心素养，优化考试评价”“天津新时代教育家型教师培养的探索实践”“在高质量的研修中助力教师专业成长”“在课改浪潮中砥砺前行”主题作精彩发言。

一排：黄丽雯《忆读书》

二排：陈先云、易　进

一排：魏　然《门字框——津门墨韵》

二排：张凤民

在中国好课堂环节，天津市和平区万全小学语文教师黄丽雯围绕《忆读书》作“上好一堂小学语文课”精彩展示。人民教育出版社编审、资深编辑，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长陈先云，中国教育学会小学语文教学专业委员会副理事长、北京师范大学教育学部课程与教学研究院副院长易进作专家点评。中国教育学会书法教育专业委员会理事、北京市第二中学教育集团书法高级教师魏然围绕《门字框——津门墨韵》作“上好一堂书法课”精彩展示。原国家督学、中国教育学会书法教育专业委员会顾问张凤民作专家点评。

中国书法家协会名誉主席、中国教育学会书法教育专业委员会理事长苏士澍现场挥毫

12月1日上午，论坛将举办19场学科分论坛、京津冀基础教育协同发展分论坛、亚太地区教育创新文晖分论坛、博士分论坛、校长分论坛、局长分论坛以及14场专题分论坛，下午将举办33场微论坛。围绕思政课实践、教育强国建设、科学教育高质量发展、课程改革与AI融合、新课标新教材、心理健康教育、教育方式变革、学校治理、创新人才培养、五育并举、数字教育教学、家校社协同育人、边疆基础教育课改、幼儿园自主游戏推进路径探索、儿童想象力培养、学习场景搭建、民办基础教育等百余个基础教育改革发展重点热点问题展开研讨和交流，既有形势、政策的高位引领，又有区域、学校的精准实践，内容丰富，交流热烈。

教育部基础教育司、教材局、教育督导局、中国联合国教科文组织全国委员会秘书处、教育技术与资源发展中心、课程教材研究所、教育考试院等教育部机关司局、直属单位负责人，中国教育学会副会长、监事长、副监事长、秘书长、副秘书长，来自全国各省、自治区、直辖市及计划单列市教育学会负责人，教育科研院所、高等师范院校负责人，以及中国教育学会各分支机构、相关实验区负责人，全国各地教育行政部门负责人和校长、教师参加论坛。

第四届中国基础教育论坛

<会议通知>

○ 第四届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十六次学术年会将于11月30日在天津举办

<论坛预热>

学科嘉年华

○ 语文课程与小学生文化情怀培育

○ 落实新课标，关注幼小衔接

○ 中学数学核心素养行为表现指标体系统领的教学与评价

○ 课程改革深化发展阶段英语课堂教学热点问题

○ 建设思政金课，增强思政引领力

○ 数字人文发展前沿与历史教育

○ 面向未来的地理课程教学改革

○ 化学课程与教学改革的创新发展

○ 基于生物学课程的跨学科主题学习

○ 科学教育高质量发展与学生创新能力培养

○ 提高体育与健康教学质量  助力教育强国建设

○ “新课标·新教材·新实践”展示与交流

○ 核心素养导向的美术课程变革与实践路向

○ 新课标背景下中小学书法教育发展之路

○ 中小学劳动课程建设与实施

○ 推动教育强国建设——深化课程改革与AI融合的基础教育探索

○ 创新与融合，跨学科实践课程与跨学科主题学习的深度对话

DPD特别分论坛

○ 博士分论坛：新时代立德树人与教育强国建设

○ 局长分论坛：推动区域教育高质量发展的课程教学改革

○ 校长分论坛：提升校长课程领导力，深化基础教育课程教学改革

专题分论坛

○ 加快建设教育强国，民办基础教育何为？

○ 协同发展，健康同行

○ 学习 转化 创新——“领航计划”赋能新时代卓越教师成长

○ 义务教育优质均衡推进机制的实践探索

○ 用好教学成果　赋能扩优提质

○ 综合高中建设的国际经验与中国路径

○ 城乡教育融合发展中的课程教学改革

○ 人工智能与大数据促进教育测评与考试改革

○ 弘扬教育家精神，打造富有中国特色的教师培训体系

○ 以普通高中特色发展助力教育强国建设

○ 中小学思政深度育人体制机制创新的研究与实践

○ 五育并举视域下中小学寒暑假教育的改革与实践

○ 深化校家社协同育人  落实立德树人根本任务

教改正前方

○ 做有学科味道的思政教育——天津市中小学课程思政知与行

○ 科学教育高质量发展的区域行动

○ 在儿童心中播下科学的种子——“生·态”教育视域下的“科学+”创新实践

○ 教育评价牵引育人方式变革的区域实践

○ 数智转型，打通作业减负提质“最后一公里”

○ 在课程教学改革实践中通过“数据画像”助力学生成长

○ 高质量育人体系导向下的学校教学改革实践

○ 大思政教育背景下区域性红色资源的高质量开发与运用

○ “聚焦关键 突破重点”——落实义务教育课程教学改革的福州行动

○ 区域推进单元学历案，国家课程标准落地的温江实践

○ 特殊教育学校劳动教育实施体系的架构与践行

○ 教育强国建设 名师工作室何为？

○ 跨学科主题学习促进创新人才培养的区域探索

○ 数字教育教学的创新实践与理论建设

○ 教师改变、课堂改变、学校改变——基于课堂变革的中小学主题式校本研修创新实践

○ 中华优秀传统文化融入课程教学的体系建构与实践创新

○ 构建素养导向的家校社协同育人新生态

○ 基于课程改革的学校劳动教育高质量实践

○ 教育强国建设背景下边疆基础教育课程教学改革

○ 启智润心 实现幼儿全面富有个性发展

○ 会玩、慧玩、汇玩——幼儿园自主游戏推进的路径探索

○ 传承红色基因 培育时代新人——发挥资源优势，探索实践育人新样态

○ 数智时代学校治理与育人方式的变革

○ 突围与超越，学科教学中儿童想象力的培养

○ 学为中心的学习场景探秘

○ 以学段贯通促进中小学校高质量育人

○ 构建高质量育人生态，让青春期成为教育黄金期

○ 未来书院，创新人才素养培育的课程变革与实践

○ 基于戏剧工作坊的跨学科美育实践

○ 课堂，让学习真正发生

○ 科学教育的实践与探索

○ 美育赋能，助推乡村学校教育提质

○ 看见学生，教育才会发生——基础教育育人方式变革探索