在7月19日上午的新闻发布会上，中共中央详细介绍和解读了党的二十届三中全会精神，尤其是关于教育、科技、人才、创新等领域的改革。

这次三中全会进一步强调了教育在我国现代化建设中的基础性、战略性地位，并提出了一系列新部署新要求。这些新部署新要求为基础教育改革带来了重要启示。

一、教育综合改革：加快建设高质量教育体系

怀进鹏部长在发布会上强调，从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变。为实现这一目标，《决定》明确要求加快建设高质量教育体系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制的改革。具体而言，这意味着：

1. 完善立德树人机制：推进大中小学思政课一体化改革创新，健全德智体美劳全面培养体系。这要求基础教育在教育过程中，注重培养学生的综合素质，不仅要重视知识的传授，更要关注学生的思想道德建设和全面发展。

2. 分类推进高校改革：虽然这一措施主要针对高等教育，但对基础教育也具有指导意义。基础教育需要根据学生的不同需求和特点，采取多样化的教学方式，满足学生个性化发展的需要。

3. 提升教师教书育人能力：通过健全师德师风建设长效机制，提升教师的专业能力和育人水平。这要求基础教育要重视教师的职业发展，提供更多培训和发展的机会，提升教师的综合素质。

二、科技体制改革：激发科技创新创造活力

科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力。怀进鹏部长在发布会上指出，科技创新靠人才，人才培养靠教育。因此，深化科技体制改革，对于基础教育也提出了新的要求：

1. 优化重大科技创新组织机制：加强国家战略科技力量建设，统筹强化关键核心技术攻关。这要求基础教育要培养学生的科学素养和创新能力，让学生在基础教育阶段就具备基本的科技创新意识和能力。

2. 强化企业主导的产学研深度融合：这一措施虽然主要针对高校和企业，但也对基础教育提出了新的挑战。基础教育可以通过与企业的合作，让学生了解实际生产中的科技应用，增强他们的实践能力和创新意识。

3. 构建同科技创新相适应的科技金融体制：这一措施主要针对科技创新的资金支持，但也提示基础教育要关注科技教育的资金投入，确保科技教育的顺利开展。

三、人才发展体制机制改革：提升人才培养质量

怀进鹏部长在发布会上强调，实施更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，完善人才自主培养机制。这对基础教育提出了新的要求：

1. 实施更加积极的人才政策：着眼于培养造就战略科学家、一流科技领军人才和创新团队。这要求基础教育在教育过程中，注重培养学生的领导力和团队合作能力，为未来的高层次人才奠定基础。

2. 提高各类人才素质：通过强化人才激励机制，建立以创新能力、质量、实效、贡献为导向的人才评价体系。这要求基础教育要注重学生的实际能力培养，尤其是创新能力和解决实际问题的能力。

3. 营造良好的成长环境：为人才成长营造良好的环境。这要求基础教育要为学生提供良好的学习环境，关注学生的身心健康，确保学生能够全面发展。

四、教育公平与质量：实现从“有学上”到“上好学”

让每个孩子都享有公平而有质量的教育，是坚持以人民为中心发展教育的必然要求。怀进鹏部长在发布会上提出了多项具体措施：

1. 优化教育资源配置：通过前瞻性布局，建立同人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制。基础教育需要合理配置教育资源，确保城乡、区域、校际间的教育公平。

2. 加强素质教育：通过落实立德树人根本任务，加强学生的体育、审美和劳动教育。基础教育需要注重学生的全面发展，不仅要重视学术成绩，还要关注学生的综合素质培养。

3. 建设高素质专业化教师队伍：通过健全中国特色教师教育体系，依托“双一流”高校扩大高水平中小学教师培养规模。基础教育需要重视教师的专业发展，为教师提供更多的培训和发展的机会。

4. 发挥智慧教育新优势：通过深入实施国家教育数字化战略行动，建强用好国家智慧教育公共服务平台。基础教育需要充分利用信息技术，提升教育质量，缩小教育差距。

党的二十届三中全会精神为基础教育改革提供了重要的指导和启示。通过深化教育综合改革、科技体制改革和人才发展体制机制改革，提升教育公平与质量，基础教育将更加注重学生的全面发展，培养更多创新型人才，为我国现代化建设提供坚实的人才支撑。