我们注意到陕西省高考综合改革采取的是“3+1+2”模式，请问，将历史和物理科目作为首选科目，思想政治、地理、化学和生物学4门科目作为再选科目的的整体考量是什么？为什么首选科目采用原始分成绩计入考生总成绩，再选科目以等级分计入考生总成绩？ 

省教育考试院院长辛华：

这位记者朋友问的两个问题是大家比较关心的问题，也是我们改革内容中特别关键的问题。既涉及考试科目选择，又涉及考试成绩构成。我先回答第一个问题。

一是在高校人才培养中，历史和物理学科分别是人文社会科学和自然科学的基础性学科，将历史和物理作为首选科目之一，体现了对基础性学科和人才培养的重视，既有利于高校相关专业对学生的培养，也更加符合国家选才的目标导向。

二是我省高考综合改革后，相比较现行的文理分科两种科目组合模式来讲，提供多达12种科目组合供考生选择，充分体现了以人为本、学其所好、考其所长、报其所志的原则，赋予了考生更多的选择权，符合改革的初衷，也体现出了改革后制度的优越性。

我再回答第二个问题。

一方面我省《实施方案》确定，普通高等学校招生按物理科目组合、历史科目组合两类分列招生计划、分别划线、分别投档。因此，选择物理（或历史）的考生将使用同一物理（或历史）试卷、考试群体相同，成绩具有可比性，可以使用原始分计入考生总成绩。

另一方面在思想政治、地理、化学、生物学4个科目中自主选择2个科目，由于不同学科的难易程度不尽相同，选考人数有所不同，同一原始分数在不同学科中反映出考生的排位也不相同，因此各科目的原始成绩不具有可比性，不能直接相加。若将不同学科的原始成绩简单相加计入考生总成绩，既不公平也不科学。这就需要运用科学的赋分办法，将不同科目的原始成绩按一定的规则进行转换赋分，以等级分呈现，也就是要把按原始成绩计算的“绝对分”转换为按等级排名计算的“相对分”，既保持考生每个考试科目的原始成绩排名顺序不变，又能较好地解决不同选考科目之间成绩可比性和可加性的问题，不仅保障了考生权益，也有利于高校招生录取。

高考综合改革关系万千家庭利益。请问，陕西省作为全国第五批启动改革的8个省（区）之一，在推进高考综合改革方面都做了哪些准备？

省委教育工委委员、省教育厅副厅长赵昶葆：

感谢这位记者朋友的提问。考试招生制度改革作为党中央确定的重大政治任务，是党中央、国务院直接领导和推动的重大改革，我省高度重视考试招生制度改革工作。2014年，国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，对高考改革工作提出总体要求和部署，我省迅速部署落实。

一是总体部署，分步实施。按照分步实施，高职先行的原则，我省于2015年印发《陕西省普通高等职业教育分类考试招生工作的指导意见》。近年来，我省通过分类考试招生录取的学生每年达6万余人，高职分类考试招生已经成为我省高职院校招生主渠道。2016年，省政府印发了《陕西省推进考试招生制度改革实施方案》，对我省各级各类教育的考试招生制度改革提出总体要求。

二是深入调研，稳妥推进。2017、2018年，省教育厅先后派出三批次、数十名专家团队赴10余个先行改革省份进行调研，形成了《陕西省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》初稿。2019年，根据教育部《关于稳妥推进高考综合改革的通知》精神，考虑我省省情，为稳妥推进高考综合改革，按照“时间服从质量、进度服从效果”的原则，包括我省在内的16个省份暂缓启动改革。

三是强化领导，统筹改革。2020年底，我省再次启动改革工作。2021年，成立以赵一德省长为组长的高考综合改革工作领导小组，统筹推进高考综合改革工作。省委教育工委、省教育厅成立了改革领导小组和工作专班，专题研究，先后出台了《陕西省普通高中新课程新教材实施意见》等一系列配套改革文件，强化基础条件保障、师资配备，开展省、市、县、校四级培训，完善了随迁子女在陕参加高考实施细则，规范了高考加分政策，合并了本科二三批次，为有力推动考试招生制度改革奠定了坚实基础。

四是精研细磨，全面启动。2021年，省委教育工委、省教育厅工作专班再次组织专家赴江苏、福建等数个省份考察学习，吸纳借鉴先行省份经验，深入我省各市、县（区）教育局、高中学校开展实地调研，召开60余次座谈会和征求意见会，广泛征求各方意见建议，50余次易稿，最终形成了我省《实施方案》。2021年5月，经省政府同意，向教育部报送了《陕西省教育厅关于高考综合改革基础条件自评情况的报告》，申请我省2022年启动高考综合改革，2025年整体实施。

2021年12月，教育部对我省高考综合改革基础条件开展了调研指导，对我省高考综合改革基础条件给予了充分的肯定，认为我省准备充分、措施有力、工作扎实，具备了推进改革的条件。

2022年，我省《实施方案》先后经省政府常务会议、省委常委会会议审议通过，经教育部备案后，于6月22日由省政府印发执行。